难道谈恋爱竟然还得去上课吗？西南大学有位李金华教授，他说的那句话“追求爱情得先去播种然后再耐心等待”，恰恰点明了当下好多许多00后在感情方面所存在的那种困惑——并非他们不想去爱，而是他们根本就不懂得该如何去爱。当有超过六成的大学生其心理问题是跟恋爱困惑有着关系的时候，高校开设的恋爱课就变成了解决这个痛点的犹如及时雨一般的存在。
为什么爱情成了大学必修课
胡晓副教授身为西南政法大学心理中心主任，有学生的亲密关系咨询每天她都会收到。她察觉出，60%以上学生心里有问题，恋爱竟是根源所在，有人表白是不知该如何去做，有人分手后就难以从中走出。与其等问题出现爆发了再去补救，不如预先上课开展预防。
2015年，胡晓开设了一门名为《爱情心理学》的选修课，她发觉，尽管00后在表达情感方面更为大胆直接，然而他们对于爱情的理解，与70后和80后并无差异，仍旧处于那种既带着羞涩感又满怀渴望的状况，众多人内心渴望被理解、被陪伴，可是却欠缺构建亲密关系的有效办法。
00后大学生的爱情观真相
重庆交通大学心理健康教研室的主任王立菲发现，当代的大学生，其对待恋爱婚姻的态度，相当的理性，甚至还带着实用主义的色彩，有男生，在作业里写得很直白，内容是，如果恋爱不能让我成为更好的人，那么我宁愿单身。
重庆第二师范学院经管学院，担任党委书记一职的刘冬梅，于教学期间察觉到，学生当中广泛存在恋爱焦虑状况。他们并不明晰该如何着手开启一段感情，在进入恋爱状态之后，一旦遭遇矛盾便会毫无应对之策。原生家庭所产生的影响，恋爱过程中的经济压力，以及性观念方面的冲突，此类问题频繁地现身于课堂讨论之中。
爱情课堂到底教什么内容
于西南政法大学，胡晓所著的《爱情心理学》，计有8堂课，共16个学时。藉由人格测试助力学生认知自我之身，至剖析表白成功与否的缘由，再至怎样直面分手之况，其内容极具具体性。于课堂之上，亦会展述斯滕伯格的爱情三元素理论，促使学生领略爱情并非简单只是感觉罢了。
胡晓会安排学生去练习书写情书，其评判成绩的标准乃是要真诚且动人。期末考试所采用的形式同样是案例分析这一种类，目的在于考查学生将理论应用于实际情形里的能力。她期望借助该课程引领学生从局限于个人情感的“小情小爱”朝着对父母以及对他人所怀有的“大爱”实现升华。
不同学校的爱情课各有特色
重庆交通大学于大一必修课《大学生心理健康教育》里面放置爱情教育 ，特地独立设置《相爱有方》专题模块 ，此模块既有理论方面的课程 ，又具备实践性质的项目。学生能够借助该课程体系性地学习怎样运作感情关系。
刘冬梅在这学期新开设了《大学生恋爱心理学》这一通识选修课，有40名学生选择了这门课程。她不仅会讲解表白时的沟通技巧，还会教导学生在爱情当中怎样保护自身，当遇到情感压力时该如何去面对，甚至课程内容还涵盖了婚姻生活方面。她期望学生能够明白恋爱即通往幸福的其中一个进程。
高校恋爱课面临的挑战和需求
21世纪教育研究院副院长之处，熊丙奇称，若要切实助力大学生掌握开启爱情之门的恰当方式，仅依赖一门课程是不足够的，还需搭建起具备多层次以及多维度特点的情感教育支持体系。胡晓给出建议，将爱情教育融入“大思政”育人格局中。
刘冬梅提出，能够增添沙龙交流、专题讲座、团体心理辅导等形式。当下，对于授课老师的要求愈发高了，未来所需的是，既能够上课又能够做咨询的复合型人才，为学生给予全链条的专业支持。
网络时代更需要真实的情感连接
王立菲表明，在网络时代，众多学生惯于线上交往，然而线下真实的人际交往却反倒变少了，他们缺少面对面沟通的机遇，而这直接对经营亲密关系的能力产生影响，学校应当创造出更多能让学生进行面对面交流合作的机会。
感情经营得好的基础在于提升沟通以及共情能。当下的恋爱课不但教授咋样谈恋爱，更为关键的是教授学子怎样与人构建深度连接，怎样处理矛盾，以及在感情遭受挫折之后怎样修复自身状况的能力。这些能力伴随他们一生。
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