一部分是数量高达上千万的毕业生在寻觅出路，另一部分是重点领域呈现出虚位以待且求贤若渴的态势，然而人才未能精准输送到合适的地方、企业难以等到所需人才的这种结构性错配情况，成为了今年两会期间代表委员们心里始终放不下的一块石头。
产教脱节的老毛病还没根治
在调研期间，丁建宁代表察觉到，众多高校的专业调整速率压根赶不上产业迭代迈进的节奏，一个专业从进行申报直至开展招生常常需求两三年的时间，然而企业的技术革新或许半年就变换一次。
人才培养呈现的滞后性，直接在就业市场得以体现，一方面是毕业生感觉工作寻觅困难，另一方面是企业埋怨难以招到契合要求的人员。这种供需之间的错配状况，不但致使教育资源出现浪费，还使产业升级的节奏被拖慢。
江苏试了十几年的订单班效果如何
扬州大学早在2010年时，就与张家港合作开办了农业农村人才定向培养班，此即后来颇具名气的“张家港班”。到了2011年，江苏开始推行农村订单定向医学生免费培养计划，在2016年又启动了乡村教师定向培养。
这样一种定向培养模式，将招生与招聘予以打通，学生毕业之后，直接回到生源地去服务基层，在苏州大市的范围之内，借助这种方式，已经累计培养了将近2000名“新农人”，其中超过九成，直至如今依旧扎根在乡村振兴的一线。
扬州大学的农科班培养出400多名新农人
被扬大农学院与常熟、昆山等地合作开办的“常熟班”“昆山班”，有400多名毕业生已走出。这些学生自入学起便清楚知道自己未来会前往何处工作，学习目标更为明确。
有个叫郭柯凡的毕业生是2018级的，回村之后发现田里杂草数量众多，依据学校老师给予的指导开展实验，经过摸索探寻出一套具备成效的除草办法，接着带领村民一同去做，那一年村里的小麦生长态势格外良好。这般“毕业便能够上手”的培养成效，恰恰是企业最为看重的。
学校怎么主动变才能对接企业真需求
丁建宁提出建议，学校办教育不应闭门造车，需紧密贴合产业以及技术发展态势，动态性地调整课程体系。教学标准得与产业标准相契合，如此便要将企业当中的真实项目、真实案例引入课堂。
就好比上海大学同工业软件企业开展合作，将企业当下正在使用的仿真软件直接纳入必修课范畴，学生学完之后便能够加以运用。有些学校甚至于把课堂设置到大飞机设计院、光刻机实验室当中，学生在实实在在的研发过程里增长自身本领。
企业不能光等人要下场一起育人
绝非仅仅是简单接收几个实习生就了事，企业需深度参与人才培养。丁建宁提出，企业得选派技术骨干充当实践导师，带着学生投身真实生产以及参与项目攻关，并且还要和学校共同建设实训基地。
当前存在部分企业以及学校开展“成建制住企培养”，学生凭借准员工的身份于企业中停留一两年时间，全程参与项目，待毕业后直接走上工作岗位，这类模式对于企业而言前期投入较大，然而却省去了后期漫长的培训期间，核算总账实际上更为划算。
多方协同才能把供需适配这件事做实
除了学校与企业之外，行业协会以及科研院所同样需要参与其中。丁建宁提出建议，要构建起以就业质量、企业满意度作为核心的动态评价机制，定期进行需求变化的反馈 ，进而使得人才培养能够及时调整方向。
江苏的乡村教师计划，还有医学定向生，这些年它们的投档线，呈现出一年比一年高的态势，这表明社会认可度已然提升上来了。苏州大学处于张家港的临床医学定向班，其录取位次相较于普通批，低了3万多名，然而却向着基层输送了能够留得住的人才。这样一种多方受益的良性循环，恰恰就是协同育人所期望达成的结果。
毕业生寻觅不到适配的工作，企业招募不到称意的人才，这般症结该如何去解开呢？你身旁存不存在校企合作培育的成功实例呢？欢迎于评论区讲述你的所见所闻，感到文章具价值请点赞分享以使更多人得以瞧见。
